تقرير حول برنامج القراءة الصيفية

 

 

 

مشروع القراءة من أجل النجاح – برنامج تجريبي لتحسين القراءة في السنوات الأولى من التعليم الابتدائي

برنامج القراءة الصيفية - تقرير نهائي

1.معلومات عامة

اسم الجمعية : جمعية التعاون للتنمية والثقافة

اسم المؤسسة المستهدفة : مدرسة العرفان ـ وجدة ـ

التقرير النهائي صيغ من طرف : المسؤول التربوي ومدير المشروع

 الجهة / الإقليم : الشرق ـ عمالة وجدة أنكاد ـ

برنامج القراءة الصيفية امتد من 10 يوليز 2017 إلى 30 يوليوز 2017

2.خلاصة برنامج القراءة الصيفية

(ملخص عن برنامج القراءة الصيفية  و الأنشطة والأطر المسؤولة على تنزيله)

أ – خلاصة البرنامج (الأنشطة، الخرجات، ...إلخ)

تم الاشتغال خلال هذه الفترة التي دامت ثلاثة أسابيع في ثلاث ورشات (ورشة القراءة ـ ورشة المسرح والحكاية ـ ورشة الفن التشكيلي) نشطها كل من أشمكيك بوشرى وسبايبي أحلام و ياسر عرفات جميل، وأشرف على تأطيرها اليومي الأستاذ علي الماحي. وقد استفاد ألأطفال من رحلتين ترفيهيتين وتثقيفيتين في آخر الأسبوعين الأول والثاني؛ أما في نهاية الأسبوع الثالث تم تنظيم نشاط ختاميقدمت فيه إنجازات الأطفال (رسومات ـ تلخيص قصص وعرضها على شكل حكايات  ـ مسرحيتان ـ أنشودتان) تم خلال هذا النشاط ترويج قيم السامح والتعاون والمساواة ونبذ العنف، وقد تم توزيع جوائز على كل التلاميذ مع تمييز الثلاثة الأوائل من كل مستوى.

 

 

ب - التأطير

 

الاسم والنسب

المهمة المسندة في المشروع

بعض عناصر الخبرة والتجربة المكتسبة والتي لها علاقة بتدبير مشاريع مشابهة  (إدراج السيرة الذاتية في الملحق)

01

الميلود رزوقي

مدير المشروع

(المنسق/المشرف العام )

أستاذ متقاعد و مرشد تربوي سابقا+منسق سابق لمشاريع تنموية و مكون في الميدان الجمعوي

02

علي الماحي  

المسؤول التربوي

مفتش تربوي وفاعل جمعوي

03

 أشمكيك بوشرى

منشط ورشة القراءة

 ناشطة جمعوية ومنشطة ثقافية

04

سبايبي أحلام

منشطة ورشة المسرح و الحكاية

تجربة في التنشيط والمسرح وفاعلة جمعوية

05

ياسر عرفات جميل   

منشط ورشة الفن التشكيلي

دبلوم الفنون الخططية و عرض مجموعة من المعارض ، فاعل جمعوي 

 

 

3.العدد الإجمالي للتلاميذ المشاركين في برنامج القراءة الصيفية

عدد التلاميذ المشاركين في % 70 على الأقل من المجموع الإجمالي لعدد الأيام

عدد التلاميذ المسجلين

بالمستوى الأول

اسم التلميذ

نسبة المشاركة

22

1

Bkhiti Benali

100%

2

Kasmi Rihane

100%

3

Maarad khadija

100%

4

Azizi amina

100%

5

Aboulaouane khadija

100%

6

Ouali Ahlame

100%

7

Bekkari Maroua

100%

8

Farah mourad

80%

9

Rhzaili Mohamed reda

100%

10

Jaaouani  Ilyass

100%

11

Sief-eddine Elfilali

100%

12

Daoudi Marouane

100%

13

Kassa Khalil

100%

14

Ramli Chourouk

100%

15

Chbab  abdelghani

100%

16

Bouazza Fatima zahra

100%

17

Nouari rim

100%

18

Boutahar Othmane

100%

19

Rachidi  youssef

100%

20

Kada issam

87%

 

 

عدد التلاميذ المشاركين في % 70 على الأقل من المجموع الإجمالي لعدد الأيام

عدد التلاميذ المسجلين

بالمستوى الثاني

اسم التلميذ

نسبة المشاركة

22

1

Zaoui Sara

100%

2

tahiri Zouheir

100%

3

Hadri Aya

100%

4

Nouari malak

100%

5

El-yousfi Anouar

100%

6

Nait ahmed Kamal

100%

7

Jaouani Mohamed

100%

8

kadiri Douaa

87%

9

Zeghlamane Aya

100%

10

El ouardi Mohamed

100%

11

blal Youssef

100%

12

aouragh Youssef

100%

13

jeddi Hajar

100%

14

hasnaoui Mohamed

100%

15

Belhadri badr

73%

16

benhadaj Bilal

73%

17

Boutrigui sanae

73%

18

rajoue mohamed

87%

 

 

4.معلومات تقنية

ارتساما ت وانطباعات  حول الدورات التكوينية

  1. تفييم موجز لورشة صياغة المشروع البيداغوجي: (ماي)

ساهمت ورشة صياغة المشروع البيداغوجي: (ماي) في تمكين فريق صياغة المشروع من الصياغة النهائية للمشروع  وتطوير تركيب مكوناته.

 

  1. تقييم موجز لورشة التقنيات البيداغوجية: (يونيو)

حسب ارتسامات منشطتي ورشتي القراءة والمسرحومنشط الفن التشكيلي حول الدورة التكوينية لورشة التقنيات البيداغوجية: (يونيو) فإن تنظيمها كان محكما وقد مكنتهم من اكتساب تقنيات ومهارات تنشيط ورشات برنامج القراءة الصيفية.

 

  أمثلة لأدوات وتقنيات ودروس استعملتها الجمعية  خلال أنشطة البرنامج  :

ابتعدت الأنشطة عن الطابع المدرسي وتم التركيز خلال تصريف البرنامج على بيداغوجيا اللعب ولعب الأدوار ما جعل الأنشطة ترفيهية تنشيطية في مجملها.

من خلال التقويم التشخيصي الذي قمنا به في اليوم الأول تبين أن التلاميذ لا يمتلكون المهارات القرائية الأساس لمسايرة البرنامج فلجأنا إلى استعمال الدطاشو (DATASHOW)

في بداية الأسبوع الأول كوسيلة مساعدة لاعتماد الطريقة المقطعية وإشراك الأطفال في  تقسيم الجملة إلى كلمات والكلمات إلى مقاطع صوتية والمقاطع إلى أصوات، ودمج الأصوات لتكوين الكلمات. كما حولنا القصة إلى شرائح وتم عرضها عل التلاميذ وقد ساعد هذا في جلب انتباههم ومشاركتهم بشكل فعال في تتبع القصة وفهمها ثم تلخيصها وتشخيصها في ورشة الحكاية والمسرح. 

 

5.أثر برنامج القراءة الصيفية

 

1.اثار على التلاميذ:

بما أن أنشطة البرنامج كانت تثقيفية ترفيهية فنية، فقد استمتع الأطفال بكل ما قدم لهم وما قاموا به في الورشات الثلاث؛ من ألعاب قرائية وقراءة قصص ومسرح ورسم وتشكيل. وقد مكنهم كل هذا من استرجاع ما اكتسبوه من مهارات قرائية خلال الموسم الدرسي، وبث فيهم روح الاطلاع الحر وحب القراءة والمصالحة مع الكتاب. كما اكتسبوا القدرة على فهم المقروء وتشخيصه خلال الأنشطة المبرمجة في الخرجات وأنشطة اليوم الختامي.  

 

2.اثار على الأطر والمنشطين:

لقد كان لهذه الدورة أثرا بالغا على المنشطتين والمنشط في صقل مواهبهم واكتساب مهارات وتقنيات تنشيط الأطفال. ومكنهم هذا من الاطلاع على عالم طفل هذه المرحلة  والبيداغوجيات النشيطة والتعامل بها داخل الورشات.وهذا زادهم حبا للأطفال ورغبة في توسيع خبراتهم وتطوير أساليب عملهم في مجال التنشيط التربوي

 

3.اثار على المجتمع (مثال: الأمهات الأباء وأولياء أمور التلاميذ....)

.أما أمهات وآباء وأولياء أمور التلاميذ فقد زال تخوفهم منذ الأيام الأولى، بل تحول إلى ارتياح عكسه حضورهم اليومي للمؤسسة ورغبة الكثير منهم في تسجيل أبنائهم للمشاركة في البرنامج رغم محدودية العرض. وبرز ذلك بوضوح في حضورهم المكثف في اليوم الختامي وشهادات بعضهم التي كانت إيجابية ومشجعة.

6.الدروس المستفادة والتأمل

  •  الدروس المستفادة خلال تنفيذ الأنشطة الصيفية في إطار البرنامج

من أهم الدروس التي استفادت منها الجمعية خلال تنفيذ برنامج القراءة الصيفية هي اكتساب تجربة التعامل مع التلاميذ بطريقة جديدة ترتكز على الترفيه و التحفيز و الاكتساب الذاتي للمهارات القرائية

 

 

  • في حالة فرصه إعادة البرنامج مرة أخرى:  

 في حالة إتاحة للجمعية  فرصة ثانية لتنفيذ برنامج القراءة الصيفية ستستغل التجربة و تغير مكان الانجاز  من المدينة إلى مواقع التخييم بالجبل أو الشاطئ و تركز على الأنشطة الترفيهية  و المسرح لتشخيص المقروء انسجاما مع ورشة القراءة  مع التركيز على إشراك التلميذ المستفيد من البرنامج الصيفي في تنمية قدراته على الاحتفاظ عل مكتسباته القرائية.

  • عناصر وطرائق تم توظيفها في هذا البرنامج  تحتفظ بها الجمعية في  مشاريع مستقبلية:

ـ الإعداد الجيد للبرنامج، مع تكثيف اللقاءات التأطيرية لفائدة المنشطات والمنشطين قبل الانطلاق، مع الاحتفاظ بفريق التنشيط لمراكمة التجربة وتطويرالخبرة، والعمل على تحفيزه.

ـ توفير الوسائل الضرورية والمعينات البيداغوجية اللازمة بالشكل الكافي والمناسب لعدد المستفيدين.

ـ تنويع الطرائق وتقنيات التنشيط حسب خصوصيات الفئة المستهدفة والبيئة المحلية.

ـ تعزيز التكامل والترابط بين أنشطة الحكاية والقراءة والتعبير والمسرح.

ـ أن يقبل الأطفال على مختلف الأنشطة وهم يلعبون.

 

7.نقل الكفايات/المهارات

إن مبدأ جمعيتنا في نقل وتبادل الكفايات والمهارات يتاسس على الممارسة المستدامة والاحتكاك بذوي التجربة والخبرة. ونحن نركز على الكفايات المستعرضة ومهارات التنشيط، ودينامية الجماعة حسب خصوصية كل برنامج والظروف المحيطة بتنزيله.

8.الاستدامة

  لضمان ديمومة هذا البرنامج نقترح:  

-  إحداث في مكتبة المدرسة جناحا بكتب و قصص مصورة هادفة لتحبيب القراءة لدى التلاميذ

- من المفيد  تعميم أنشطة هدا البرنامج على الصعيد المحلي في إطار مشاريع أخرى تحسيسية و تحفيزية لفائدة تلاميذ التعليم الابتدائي لتحبيبهم القراءة   

9.ملحقات

صور + فيديوهات – شهادات